如何处理生活中的各种关系。小学生目前的人际关系不外乎与父母的关系、与老师的关系、与同学的关系。这三种关系的起点是：
（一）、家庭关系：在成年之前父母是长辈中跟子女关系最密切、对子女影响最大的人。可以说父母是人生第一任教师。但是亲子关系也最容易出现问题，特别是青春期中的孩子，在与父母相处的过程中经常会陷入困境。我们经常会觉得爸爸妈妈怎么那么罗嗦，什么事情都要管，整天在耳边唠叨“饿不饿啊、该做作业了、该睡觉了、别忘了喝牛奶”，有的同学甚至会觉得父母烦死人了，可能有的同学还经常因心情不好对父母发脾气、顶撞父母，甚至有个别同学还因与父母发生冲突后离家出走。有的同学常常感到与父母的共同语言越来越少，对好多问题的看法也经常不一致，而与朋友却很容易取得一致。其实，并不是父母变了，他们对我们的爱是一如既往的。我们之所以觉得父母越来越罗嗦，是因为随之年龄的增长，自己的独立意识在不断加强，越来越希望摆脱父母的干涉与约束。
  我们与父母发生冲突的原因有很多种:

1、        有的同学把父母的关心当作是多管闲事，

2、        有的是总和父母的意见不一致，

3、        有的不能很好地控制自己的情绪，在心情不好的时候向父母发火
难道我们就不能与父母向朋友那样相处吗？只要认识到父母、家庭在自己成长中的重要作用，用心体会父母对自己的关心和爱，你就会尊重父母孝敬父母理解父母，并理智地处理与父母的冲突，与父母成为无话不说的知心朋友。世上的爱有千万种，但只有对儿女的爱才是最无私的！尊重父母孝敬父母理解父母是每个小学生应有的美德。

要避免与父母发生冲突，关键是要相互理解，我们可以经常与父母沟通思想、交流意见。也可以用下面的方法来化解矛盾：

1、        接纳法: 在弄清父母的意见是合理的之后，应心悦诚服地接受。

2、        折中法: 从家长和自己的意见中取长补短。3、保留法。当你的意见是正确的时候，不用顶撞父母，保留自己的意见。
如果你把父母当作朋友，试着去理解父母的苦衷，你会发现，你能与他们向朋友一样相处。平时都是爸爸妈妈关心你的学习和生活，你关心过爸爸妈妈吗

（二）、我们面临的第二种关系是师生关系：师生关系是学生校园人际关系中最重要的关系之一，新型的师生关系是尊师爱生、民主平等的关系。良好的师生关系有助于提高学生学业成绩和促进学生心理健康发展。但是，随着学生年龄的增长，自我认识、独立性以及思维水平等方面迅速发展，在日常学习和生活当中，越来越重视自己的观点和意愿，体现出鲜明的成人感。越是高年级的学生越是容易与教师之间发生冲突。
  引起老师误解的原因有很多种：客观原因、主观原因、师生之间缺乏交流等。同学们一定要正确地看待自己的老师，要承认老师并不是完美的，也不是万能的。老师虽然是学生面前的权威，但也是个普通人，也会犯错误，也有说错话、做错事的时候，我们要学会谅解和宽容，给老师改正的机会，还要顾及他们的尊严。再者，对老师有看法，不要影响到向他们学习知识，否认他们身上闪光的东西。不论怎样，作为专业人士，在教师各自的学科领域里他们都远远超过我们，而且多年的人生经历，积累下许多宝贵的经验，这是很值得我们学习的。不能因为对老师有意见，就否认老师的一切，甚至拒绝听他们讲课，这种消极情绪的扩散是一种不智之举。

当我们与老师之间发生冲突的时候，我们最好能做到：
1、冷静。发生冲突和矛盾时，一定要尽量控制住自己的情绪，不要当面顶撞，以免使问题复杂化、扩大化、严重化。
2、得当。给老师提意见要选择合适的场合，不要当众说，最好是单独谈，要选择合适的时机，在师长心情愉快或情绪平稳时提意见，对方容易接受。
3、坦诚。开诚布公地说出自己的看法，不歪曲事实，不推脱责任，不巧言矫饰，否则问题无法解决。
4、尊重。提意见时态度要尊重，不能用指责或批评的口气，对方毕竟是我们的长辈。事后也不记小帐，一如既往地尊重对方，这样会增进感情，促使师生之间的关系和谐的发展。

（三）、我们所面临的第三个关系是与同学的关系：
同学关系是小学生人际关系中的一对重要关系。为了使自己的人生具有价值，获得明确的自我价值感和安全感，人需要别人、需要交往并建立和保持良好人际关系。我们生活在班级集体中，各自在集体中扮演着不同的角色，如大队长、中队长、小队长等，同样需要交往和友谊。但是有时我们还比较缺乏交往能力，容易情绪化、冲动，而且人际交往上不够稳定，不能客观、准确地评价自己和他人，面对失利往往不能正确对待。
交友的基本方法是什么呢？
1、对待朋友要真诚友善。越是知心的朋友，越是要以诚相待。
2、懂得体谅朋友。客观地站在对方的角度考虑，不要只关注自己的感受。
3、对朋友要宽容。人无完人，朋友难免会有缺点和不足，对朋友的要求不要过于苛刻。
4、注意态度友好、尊重。不能因为感情好就无所顾忌，更不能那朋友作出气筒。
5、要有奉献的精神。对朋友要真心帮助，但要把帮助与哥们儿义气区分开来。
在与人交往中，难免会有冲突，这是我们该怎么办呢？
   首先要主动查找原因，要搞清楚问题出在哪里，不能因赌气而坐视不管。
   主动承认自己的错误，不要顾及所谓的面子，因为维护这点虚荣就要以友谊为代价。
   学会心理换位，尝试站在对方的角度看问题，可以解开不少心里的疙瘩。
   学会谅解，如果问题出在对方身上，不要过于计较。心胸开阔可以获得更多的朋友和快乐。
   要用发展的眼光看待自己的朋友，随着年龄的增长，要允许朋友改变，因为我们自身也在不停地变化。
  如果有的同学需要和老师单独聊聊某些话题的话,有的同学可能想了解一下为什么要去心理咨询？

我们打个比方，睡觉是为了给大脑减负；打扫房间是为了给房间减负；而心理咨询就是给我们的心灵减负。这只是一种与朋友的谈话，帮你解决一些烦恼，并帮助你提高自己解决问题的能力。

教师需扮演多种角色。对学生，他们既是学生群体的领导者和管理者，有指导管理学生的权威；在一定时间，他们又是家长的代理人，要负责照顾学生；在另外一些场合，他们还应当是学生的朋友，需要与学生平等地交流思想与感情。小学生的情感是最容易受感染的，在良好的情感氛围中，教师的真情实感会引发学生产生情感上的共振，而这正好是学生学习的动力，这种动力会激发学生学习的积极性和主动性，从而提高学习效率。“爱”是营造良好的师生关系的基础；“平等”是教师角色转变的前提。教师只有做到“爱与平等”学生才能真正感受到被尊重的滋味，才能促进人格的健康发展。给愚钝的学生以爱的滋润，可使其智慧开发；给顽皮的学生以爱的感化，可使其行为改善；给自卑的学生以爱的抚慰，可使其信心恢复。教师只有转变其社会角色，做与学生完全平等的朋友和知己，才能营造和谐、宽松、民主、愉快的教学气氛。

三、把学生心理素质的培养作为思品课的扩展与延伸。

学生素质结构中，心理素质是提高思想品德素质的基础。在教学中不仅要让学生学到知识，明白道理，还要让学生进一步认识自己，教育自己，发展自己。在学习《集体生活多快乐》这课时，结合《学生心理健康—自助手册》中《认识自己》，请大家为班内的调皮大王***和胆小、怕事的***画像。学生兴致很高，你一言，我一语，他俩的优势和不足就呈现在了大家面前。他俩激动地说：“没想到，我还有这么多优点，我太高兴了。”在此基础上还举办了“小小辩论台”，使学生明白一个人的成绩差并不能说他一无是处。或许他是运动场上的高手；或许他是个有同情心的人；或许他是个画画高手。这些优点对一个人来说是多么重要啊！要是因为自己某一方面不足就把自己看扁了，从此丧失信心，自暴自弃，那就等于把自己的那些优势给毁了。告诉学生每个人都有优点和不足，我们既要发现自己的优点，也要注意自己的缺点，在失败时别忘了给自己鼓气，争取下次取得好成绩。