A类学生特点：高效学习
学习目标明确，成绩很好，属于学霸级。作业效率很高，即使初三，一般晚上9：30到10：00就能完成作业。
给出建议：这样的孩子，家长最省心，可完全听从孩子的自我安排。孩子会自我调节。
B类学生特点：低效学习
孩子很想学好。非常强烈的企图心。压力较大，时间很紧。天天作业到深夜12点，一天只睡5-6个小时。学习效率底下。最重要的是：分数未见明显提高。
若孩子处于这种状态，其实家长很心疼和无奈。帮不上忙，用不上劲。无奈看着孩子的初中生活，越来越枯燥，压抑和痛苦。部分要强的女孩，甚至压力大时，还会哭。
给出孩子的建议： 孩子，是很知道学习的。目标也非常明确，只不过方法论上，出了一些问题。作业为什么会做的慢？基本上是原来的学习习惯不好。比如说，作业往后拖。又比如说，做题过程中，没有总结，无论是哪的作业，做每一道题，都当是新题来做，思考的时间，当然长，当然费时间。写作业，不能疲于应付，而要从学习中，发现题目与题目之间的相似之处。找出规律，或者去想我课堂上所教过的规律。要主动归类，要主动将相似的题目，在头脑中联系在一起。这样做起作业来，也就越来越快了。也就真正能从作业中提高了。
给家长的建议：该类是主动学习的孩子，不需要任何督促。因为他们压力已经很大。而是要鼓励、要奖励。比如说，给孩子做点好吃的。孩子只要取得一丁点的进步，就对孩子，进行小礼品的奖励。更需要家长对孩子进行引导，如何从在繁忙的作业或工作中，游刃有余。有一个方法：在纸上先写出所有要做的事情，一般能写七八件。先做简单易的事，很快完成后，迅速就有成就感。然后再做较难完成的事情。饭要一口，一口吃，事情，要一件一件去做。我们需要的是更“聪明”的学习。
首先，都是一个前提，只要是中上等学校，所留的作业量是差不多，并且，基本上在秋季时，都平均上了2.5个到3个辅导班。因此，任务量是相同的。
C类学生特点：开始懂事。努力爬坡
孩子非常想学好。并且，非常主动，非常上进。但状况是，孩子毕竟曾经基础没打好。想学好，非常费劲。发现题目，处处不会。非常纠结。并且，刚刚立志几天，就又开始犹豫，徘徊，怀疑自己的能力。
给出孩子建议：这种孩子，其实是知识不会，或不熟。就好比，想盖楼，却砖老是不够。因此，确定这种孩子的短板，应该是首先的大量简单题和基础知识。
给出家长建议：鼓励，不要鞭策，不要督促学习。凡是知道学习，态度良好的孩子，都是不需要家长督促的。越督促，反而越适得其反，因为他们处于青春敏感期！而要一点点鼓励，就像长跑一样。先设定目标为前方50米，一点一点来，每次都争取，只比上次考试，高2到3分。孩子觉得既可能实现，又觉得有希望。就像以前一部电影里《肖申克的救赎》里所说的一句台词“Hope is a good thing!
D类学生特点：基本不学，学习无意识。
这种孩子，其实没有把学习当成正事。学习，是生活的一部分。更多的是玩和娱乐和交朋友。这种孩子，其实都是非常聪明的孩子，只不过精力没放在学习上面。孩子此时最需要的就是老师对孩子进行一对一的思想政治工作，等等其他策略，从根本上改变学习态度。才能使成绩突飞猛进！
给家长建议：多沟通孩子，多找到问题的症结！多从孩子的角度去想问题。有时候，盲目的训斥是毫无效果的。
由于教育资源紧缺，竞争激烈，其实孩子的学习越来越像成年人的工作，日益繁重。这真的也是对孩子的综合能力提出了更高的要求。如何处理更高效，更“聪明”的学习，就显得非常重要。
