案例整理

时间： 2006.03.19

地点： 心语工作室

求助者： 东东

性别： 男

年龄： 11岁

教育文化程度： 小学四年级

社会经济地位： 中等

外在表现： 小胖墩，很可爱，活泼

表现出来的问题：

求助者自述：我的学习成绩应该说可以，在中上，就是我感觉自己不行，因为别人在我前面，同学原来愿意和我一起玩，现在有的同学在有人玩的时候就不和我玩，在没人玩的时候来找我玩，我很不高兴，在我不高兴的时候我就用手抽我自己耳光，还用刀割我自己的手指

咨询过程：

我首先对他愿意来见我表示了共感，并说：你是个很听话的好孩子，我通过咨询，了解到：妈妈是中学老师，爸爸在外面做生意，平时和妈妈关系近些，有话也愿意和妈妈说，因为感觉妈妈比较理解我，目前的学习情况，在中上，数学、英语优秀，语文良好，妈妈也采取了代币法：整个学期如果得到50面小红旗，就带我出去旅游，问及现在得了多少小红旗？12面，问：你这个学期能够满50面吗？他说：很难。

了解到一般在什么情况下发脾气？怎样处理自己的情绪？抽耳光、割指头的时候什么感觉？在想些什么？他说：我这样做是为了证明给他们看，问：证明什么？说：证明给他们看，我不是好惹的。通过咨询了解到在认知上需要调整，告诉他问题的解决方法有好多种，让其一起想想还有哪些方法？

今天我们重点咨询了关于自残的问题，怎样来管理自己的情绪？同学和谁玩是他自己的意愿，不和自己玩也不用不高兴，出现情绪时如何应对等问题进行了交流。

建议：

1 在学校遇见不高兴的事情的时候，冷静下来，可以选择离开场景，转移注意力

2 学会合理宣泄自己的情绪，学会交流，包括老师、同学、家长，听听他们是怎样处理这事情的

3 明白抽耳光、割手指等行为的弊在哪里，明白真正能够证明自己的方法是什么？

和父母交流要点：

首先让父母明白，儿子是朋友，说话要蹲下来，平等待人，其次是对儿子的期望值问题，代币法要合理使用，制定的目标要在努力以后能够实现的位置，否则就失去意义，而且要分阶段兑现，整个学期就这样一个，对孩子来说不是很合理，要经常刺激，潜能会发挥出最大值，同时学会倾听，主动交流，建议一到二周以后再次见面

（第二次）今天是爸爸带儿子来咨询，恰好逢儿子的生日，所以东东对今天来苏州很高兴，关于上次自残的行为已经完全纠正，在这二周中间没有再发生过，很满意。

今天的主题是学习行为的矫治

首先让东东做了《小学生学习习惯量表》，然后进行了分析：

量表显示：得分82分，属于良好

差优秀4分，就和东东分享：你现在的情况良好，已经很不错了，如果再努力一点点就成为优秀了，他很高兴

通过咨询 了解到：最近有二次作业没有交，是数学，后来被爸爸知道了，昨天打了我，本子被撕了，我只能重做，问及当时什么感觉？他说：很后悔。我们就什么原因造成不做作业展开了讨论？了解到题目没有听明白，去问了同学，但是同学不愿意说，后来问了组长才知道的，还有好面子，就这个问题什么是学问？学问学问学就是问，有了问的过程才能够得到更多的知识，问的目的是掌握知识，弄通弄懂，在学校可以问同学，老师、家里可以问家长，坐在椅子上的东东有点坐不住了，提议到外面的运河边上去一边走一边聊，我没有拒绝，而是采纳了这个提议，我考虑到：第一是因为对孩子来说要这样静静地坐上一个小时有点勉为其难，第二，去运河边一面看看景色，心情也会很不错，咨询的效果会更加好。

建议：

1 制定学习计划，包括学习动机和目的、任务

2 按时完成作业，有不明白的地方问同学、老师和家长

3 学会感恩，对老师、同学、父母等，做事先学会做人

4 写一篇短文，对今天的生日谈自己的感想，关于心理健康意义的理解

和爸爸聊：

主要问题是怎么样来处理儿子的行为问题，要明白打人是不解决任何问题，而且父母是孩子的楷模、榜样，所以我们特别自己要重视有表率作用，多交流，多倾听、多沟通、多鼓励！